ИНТЕГРАЛЕН ДИАГНОСТИЧНО-ПРОЕКТИРАЩ МОДЕЛ ЗА УСТОЙЧИВОУПРАВЛЕНИЕ НА ОНЛАЙН ОБРАЗОВАТЕЛНА ПЛАТФОРМА

Abstract

Настоящата студия предлага интегрален диагностичнопроектиращ модел за устойчиво управление на онлайн образователна платформа.
Тя изхожда от разбирането, че устойчивостта на платформата не може да бъде обяснена чрез единичен управленски фактор - нито чрез мотивацията, нито чрез контрола, нито чрез прозрачността, нито чрез технологичната ефективност или ресурсната обезпеченост сами по себе си. Устойчивостта се разглежда като координационна способност на системата да поддържа съвместимост между роли, правила, процедури, алгоритми, признание, контрол и образователна мисия.

Студията има синтетичен и моделно-извеждащ характер, но не се ограничава до обобщение на предходни резултати. Нейната основна задача е да преобразува вече установени ролеви и тематични зависимости в управленска архитектура, приложима за диагностика, проектиране и усъвършенстване на реални платформени среди. Изследването използва агрегирана емпирична опора от четири ролеви анкетни корпуса с общо 494 респонденти, като данните се третират не като ново първично изследване, а като основа за калибриране на принципите на модела.

Предложеният модел показва, че устойчивата онлайн образователна платформа не е тази, която максимизира един отделен елемент - участие, контрол, автоматизация, ресурс или прозрачност - а тази, която координира вътрешните си напрежения чрез легитимна управленска архитектура. В този смисъл студията има принос към полето на администрацията и управлението, като предлага не само концептуална рамка, но и основа за практически управленски анализ, организационна диагностика и проектно усъвършенстване на платформени образователни системи.