УЧИТЕЛЯТ КАТО НОСИТЕЛ НА ПЛАТФОРМЕНА СТОЙНОСТ: ПРИЗНАНИЕ, СТАТУС И УЧАСТИЕ В УПРАВЛЕНИЕТО НА ОНЛАЙН ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА

Абстракт

Настоящата статия разглежда учителя и създателя на съдържание в онлайн образователната платформа не като периферен изпълнител, а като носител на съдържателна, педагогическа и организационна стойност. Изследването изхожда от разбирането, че устойчивостта на платформената среда зависи не само от технологичната ѝ пригодност или от активността на обучаемите, а и от способността ѝ да разпознава и управлява приноса на участниците, които произвеждат знание, поддържат методическо качество и участват в донастройването на средата. Централната теза е, че устойчивото учителско участие е управленски зависима величина: то се усилва, когато платформата превръща приноса в разпознаваема професионална валидност, легитимен статус, видима пътека за ролево израстване и реална възможност за участие в управлението. Теоретичната рамка съчетава платформения подход към управлението, управлението на знанието, концепцията за интелектуален капитал, литературата за признанието и легитимността, както и идеите за споделено и разпределено лидерство. Статията защитава тезата, че учителят остава устойчив носител на платформена стойност тогава, когато системата не редуцира труда му до техническо присъствие, а го включва в прозрачна логика на признание, отчетност и влияние. Текстът има принос в полето на администрацията и управлението, като предлага управленски прочит на учителската роля в онлайн образователната платформа и подготвя основа за последващи сравнителни студии върху признанието, възнаграждението и ролевото израстване.